Óravázlat: Élet a középkori városokban

Pedagógus neve: Virág Éva

Műveltségi terület: Ember és társadalom

Tantárgy: történelem

Osztály: 5. o.

Az óra cél-és feladatrendszere:

Ismeretek: a tanulók tudják a városok kialakulásában szerepet játszó fontos tényezőket, ismerjék a polgárok fogalmát és életmódját, ismeretekkel rendelkezzenek a városok képéről, ismerjék a céhek fogalmát és szabályait, ismerjék a gótika fogalmát.

Képességek: szövegértési képesség fejlesztése a tk, szövegének feldolgozásakor, logikus gondolkodás képességének fejlesztése: várások és falvak életmódjának összehasonlítása

• új fogalmak: városi kiváltságok, céhek, kontár, gótika
• új topográfia: Eu. nagyobb városai, kereskedelmi útvonalai

Taneszköz : Horváth Péter Történelem az általános iskolások számára 5. o. tankönyv és munkafüzet, Mozaweb 5.o. tankönyvhöz tartozó interaktív tananyag

Idő	Az óra menete	Célok, feladatok	Munkaformák, módszerek	Eszközök
1’	Szervezési feladatok
3’	„Kettős kör”: belső kör tagjai beszámolnak a lovagok életmódjáról, külső kör tagjai értékelnek	gyors ismétlés tanóra elején	kettős kör
2’	Ötletbörze	ráhangolódás meglévő ismeretek aktivizálása	Kooperatív csoportokban 4x5 fős csoportok csoportforgó (koop.-os tevékenységgel) a tanulók mondatokat alkotnak a képről	https://www.mozaweb.hu/ mblite.php?cmd=open&bid=MS-2655U&page=113 a weboldalon található tankönyv 112.-113. oldal kivetítése (középkori város képe)
6’	A tanulók megnéznek egy 6 perces videót. Feladatuk, hogy mindenki a saját füzetében kulcsszavakat rögzítsen	jelentésteremtés Videó a középkori városok kialakulásáról és életéről	egyéni munka	https://zanza.tv/tortenelem/ kozepkor/kozepkori-varos-elete-kereskedelem
4’	Kooperatív ablak készítése	a kooperatív csoportokon belül a tanulók szóforgóval összegzik egy kooperatív ablakban a videóból megmaradt információkat	kooperatív  csoportmunka	A4-es lap csoportonként a kooperatív ablaknak, filc
3’	Tk szövegfeldolgozása T1: A város képe T2: Város és kereskedelem T3: A városi polgár, városi kiváltságok T4:A céhek T5: A gótika	A kooperatív csoporton belül minden tanuló elolvas és értelmez egy alfejezetet felkészülés a szakértői mozaikra	egyéni munka	Tk 135-138.o.
5’	szakértői mozaik tanár: monitorozza a tanulók tevékenységét, amennyiben szükséges, segítséget nyújt az egyes tanuló vagy a csoport munkájához	A tanulók először szakértői csoportokat alkotnak(akik ugyanazt az alfejezetet olvasták el csoportonként) beszámolnak, majd visszaülnek a csoportjukhoz és a tanulók szóforgóval beszámolnak egymásnak a tk. adott alfejezetéből	szakértői csoportok és szakértői mozaik
5’	Okosdoboz gyakorló feladatok és tacepaó készítés	Az olvasottak és tanultak értelmezése, alkalmazása	pár és kis csoport munka a kooperatív csoporton belül: 1 tanulópár laptopon dolgozik. 3 fős kiscsoport tacepaót készít	laptop csomagolópapír és filc a tacepaóhoz http://www.okosdoboz.hu/ feladatsor?id=796&select_ osztaly_search=5-8-osztaly&select_tantargy_search =tortenelem&select_temakor_search=a-ko
5’	A pár és a kis csoport feladatot cserélnek: aki tacepaót készített: az Okosdoboz interaktív feladatait oldja meg, a páros pedig kiegészíti a csoportja tacepaóját	Az olvasottak és tanultak értelmezése, alkalmazása	a pár és kis csoport tagjai feladatot cserélnek a kis csoport által elkészített tacepaót a páros tagjai más színű filccel egészítik ki	laptop csomagolópapír és filc a tacepaóhoz http://www.okosdoboz.hu/ feladatsor?id=796&select_ osztaly_search=5-8-osztaly&select_tantargy_search =tortenelem&select_temakor_search=a-ko
3’	Mozaweb 3D animáció megtekintése kivatítőn	tanultak elmélyítése	frontális osztálymunka	https://www.mozaweb.hu/ mblite.php?cmd=open&bid=MS-2655U&page=137
3’	Tanári magyarázat és kérdések	reflektálás: összegzés, tanult ismeretanyag rögzítése	frontális osztálymunka, tanári magyarázat,
2’	Learningapps interaktív feladat gyakorlás	tanultak alkalmazása rendszerező feladat: falu és város felsorolt tulajdonságait kell a megfelelő helyre húzni	Frontális osztálymunka kivetítőn	https://learningapps.org/ user/tankocka?displayfolder=271294
2’	Az órai munka értékelése Házi feladat kijelölése	Csoport önértékelése		Mf. 104./1.2.3.4.

Reflexió: A tanórán igyekeztem úgy szervezni a feladatokat, hogy ezek lehetővé tegyék a tanulók aktív részvételét. Emellett fontosnak tartom a szövegértés fejlesztését, ezért minden tanórán kapnak a tanulók olyan feladatot, mely megkívánja a tankönyv szövegének olvasását és értelmezését. A tanár a kooperatív csoportmunkák idején figyeli, segíti, a háttérből esetleg néhány instrukcióval rendezi a kooperatív csoportok munkáját.

Emellett a tanóra tervezésekor igyekeztem kihasználni azt a lehetőséget, amit az interneten hozzáférhető tanyagok nyújtottak. Ezek a feladatok és tevékenységek biztosították a vizuális információk megjelenését, mivel a tanulók nagy része vizuális módon szerzett információkat hatékonyabban idézi fel. Az interaktív feladatok pedig a tanult információk megértését, rendszerezését segítették elő.