Készítette: Bene-Szabados Veronika
GZ52IM
|
Iskola: Vértesboglári Nyelvoktató
Német Nemzetiségi Általános Iskola
|
|
Osztály: 5.
|
|
A téma címe: Pénzügyi ismeretek,
családi költségvetés.
|
A tervezett témakör hogy kapcsolódik az iskola Pedagógiai Programjához
és Helyi Tantervéhez? (célok, követelmények)
Iskolai
dokumentumok elérhetősége: http://vertesboglariskola.mozello.hu/dokumentumok/
Ped Program 58-63.o Fogyasztóvédelmi ismeretek része tartalmazza az ismeretek,
a követelmények nagyobbik részét. A szeptemberi módosításnál azonban a
matematika rész érdekesen lett kijavítva- van, ahol benne szerepel, van, ahol
nem. Korábban (és ez maradt is a tantárgyak éves tanmenetében) a matematika
tantárgy szöveges feladatok témarészeiben illetve a az arányosságnál és a
százalékszámításnál került elő. A pénzügyi Témahét ettől a tanévtől bekerült az
éves munkatervbe.
Milyen célokat szeretne elérni a témakör
tanításával?
A matematika
hétköznapi ismeretekhez való kötése. Szövegértés és logikus gondolkodás
fejlesztése. Érdeklődés felkeltése, megtartása a matematika tantárgy iránt.
Praktikus tudáshoz juttatni a tanulókat, melyre az iskola elvégzése után is
szükségük lesz.
Más tantárgyak tartalmával kapcsolatba
hozható-e a tervezett téma? Ha igen, akkor hogyan?
Informatika-
internetes keresés; oktató oldalak használata (pénzügyi kvízek kitöltése,
multimédiás anyag megtekintése); infografika készítés
Magyar nyelv-
szövegértés tantárgyrész
Osztályfőnöki
óra- beszélgetés a családról, a fenntarthatóságról; továbbtanulásnál a kötelező
bankszámlanyitásról
Rajzóra-
plakátkészítés vegyes technikával, illusztráció készítés a témakörrel
kapcsolatban
Földrajz-
pénznemek Európában, pénztörténet
Idegennyelv-
számfogalom gyakorlása, bevásárlás
Az iskolán kívüli, hétköznapi világ
történéseivel kapcsolatba hozható a témakör? (Pl. gyakorlati alkalmazás
lehetőségei) Ha igen, akkor hogyan?
Kizárólag
gyakorlati vonatkozása miatt lett bevezetve egész Európában, de legnagyobb
mértékben Magyarországon. A tudatos fogyasztóvá válás, az eladósodás elleni
felkészítés jegyében került előtérbe. 10. évfolyamon a gimnáziumokban,
szakgimnáziumokban a következő tanévtől kötelező tananyag. Ahhoz, hogy
ismereteik megfelelő szintre kerüljenek, szükség van már kisiskolás kortól az
ismeretek folyamatos bővítésére, a témakör minél szélesebb körű feldolgozására.
Az általunk vállat területek felmenő rendszerben: 3.o: pénztörténet, 4.-5.o:
családi költségvetés, bevétel-kiadás, bevásárlás. 6.o.: bankszámlák,
bankkártyák. Bankjegyek- bankkártyák- folyószámla védelme 7.o.: Hitelek,
kölcsönök. Megtakarítások. Kamatok. 8.o.: vállalkozási ismeretek, adó.
Milyen várható nehézségekre kell
felkészülni (tanulók, tanulásszervezés, taneszközök, egyebek)?
A szülők egy
része nem nyitott a gyerekekkel való őszinte beszélgetésre. Hiába nem kérünk
pontos adatokat és azokat hangosan meg sem beszéljük, a szülők ezekről nem
akarnak beszélni a gyermekkel. A tanulóknak nincs fogalma a jövedelmek
nagyságáról, a rezsi fogalmáról és nagyságrendjéről, vagy épp a banki
ismeretekről. A diákokat a témakör érdekli, várják, hogy újra pénzügyi hét
legyen (az idén nálunk ez 2 hétre sikeredett az érdeklődés miatt), a tananyag,
a felhasználható eszköz eddig nagyon kevés volt, most kezd rohamosan fejlődni,
de a kollégák egy része is távolságot tart tőle (különösen, hogy digitálisan
elérhető a tartalom nagy része). A tananyag megfelelő motiváltság mellett
nehezen fér bele a 45 perces tanítási órába, de a tananyag feldolgozásának mélysége
rugalmasan változtatható.
Milyen előzetes ismeretek (pl. fogalmak)
kellenek a tanulók részéről a témakör eredményes elsajátításához?
Család,
jövedelem, munkabér, családi pótlék, villany-, víz és gázszámla.
Milyen lehetőségei vannak a tanulók
érdeklődésének a felkeltésére, a folyamatos motiváció biztosítására? Témakörrel kapcsolatban: Második éve, hogy témahetek keretében
bővítjük a diákok pénzügyi ismereteit. A 2017/2018 tanévben a fenntarthatósági
hét keretén belül foglalkoztunk pár órát illetve az Utazó Bank segített benne. Az
Utazó Bank játékos feladatai, a pénzügyi mentori hálózat iskolát meglátogató
vendégei, a Pénziránytű és a Pontvelem hálózat kvízei, játékai, versenyei, a z utóbbi két évben megjelent pénzügyi
ismereteket bővítő játékos appok, az
újonnan megjelent pénzügyi tankönyvek, munkafüzetek, az új generációs
tankönyvekben megjelent pénzügyi ismeretek témakör, a tanárok számára
szervezett konferenciák, közösségi oldalak tudásmegosztásai mind segítenek a motiválásban. Tanóra közben: A feladatoknak nincs egyértelműen jó
megoldása, sem teljes, így kudarcélmény
minimálisra csökkenthető. A tananyag feldolgozása során lehetőség van
differenciálásram a gyorsabban haladó tanulópár online kvízeket tud megoldani
(aki nem ismerné: a Pontvelem[1]
kvízeinek megoldásáért az oldalon pontot lehet kapni, ezekért a pontokért a
pontboltban valódi tárgyakat, belépőket lehet vásárolni.) Amennyiben az
internettel gond lenne- a feladatokhoz, a tanítási órához papíralapú anyag a
Pénzügyi iránytű oldalán letölthető.[2]
|
Idő
Tanóra
|
Az oktatás tartalma, tananyag
|
Oktatási módszerek és szervezési módok
|
Tanulási környezet, taneszközök
|
Differenciálás, tanulók közötti
különbségek
|
|
3’
|
Óra eleji szervezési feladatok: üdvözlés, tablettek
kiosztása, mobilhasználat szabályainak megbeszélése, projektor
üzembehelyezése
házi feladat ellenőrzése
|
frontális munka
magyarázat
|
projektor, tablet, okostelefon, számítógép
füzet
|
Házi feladat ellenőrzésekor bár lehetőség szerint mindig
más füzetét ellenőrzöm, de az tanulásban akadályozott tanuló füzete nálam
van, mivel az ellenőrzésnél egyébként lemarad
|
|
8’
|
Kisfilm megtekintése- tanulóknál kulcsszavak lejegyzése a
füzetbe
a filmben látottak megbeszélése
|
frontális munka
videó megtekintése
megbeszélés
lényegkiemelés
|
Számítógép,
projektor, internet elérés (vagy
a
kisfilm előre letöltve)
|
|
|
10’
|
Családi bevétel fogalma illetve az ide tartozó pénzügyi
források. Önálló gyűjtőmunka- segítség a mellékelt oldal
|
csoportos munka, majd frontális munka, megbeszélés
Szövegértés fejlesztése
|
füzet,
tablet,
|
tanári segítség nyújtása feladat értelmezéshez, internet
használata
|
|
12’
|
Családi költségvetés kiadás része: kötelező és választható
kiadások. Összegyűjteni a kiadásfajtákat segítség kápé videója
|
csoportos munka, majd frontális munka, megbeszélés
Szövegértés fejlesztése
|
füzet,
tablet,
|
tanári segítség nyújtása feladat értelmezéshez, internet
használata a gyűjtőmunkához
|
|
10’
|
Gyakorlás, rögzítés.
Az óra végén megbeszélik a csoportok kinek, mennyi
feladatot sikerült megoldania
|
Tanári útmutató alapján csoportos munka, majd frontális
munka. Vita, érvelés.
Szövegértés, logikus gondolkodás fejlesztése
|
füzet,
tablet, projektor+számítógép
|
tanári segítség nyújtása feladat értelmezéshez, a
megfelelő feladatsorok megkereséséhez; internet használata
A csoportok saját tempójuk mellett haladnak, a gép
eredményüket javítja.
|
|
2’
|
Házi feladat kijelölése, következő tanítási óra
előkészítése: Rajz készítése közmondásokról. Következő óra elején bemelegítő
feladatként párat megnézünk (rajz alapján az osztály kitalálhatja a
közmondást)
|
egyéni munka
|
füzet,
számítógép
|
lassabban író illetve szövegértési problémákkal küzdő
gyerekek a pdf-ből szabadon választhatnak közmondást
|
|
|
Szorgalmi feladat: kvízek kitöltése, eredmény bemutatása
e-mailben
|
egyéni munka
gyakorlás, motiváció
|
füzet,
számítógép/okostelefon/tablet
illetve
a Pénzügyi Hősképző app[3]
letöltése és bemutatása, használata
|
az említett oldalon nagyon sokfajta feladat található,
korosztályra, feladatszámra és nehézségre tekintettel
|
Milyen tanulói sajátosságokat fog figyelembe venni a differenciálásnál?
Szakértői bizottság által kiadott
szakvélemény, tehetséges gyermek egyéni haladási tempója
Milyen lehetséges megoldásai vannak a tehetséges, jól teljesítő tanulók
egyéni fejlesztésének?
A tanítási órán belül a tananyaghoz
kapcsolódó kvízek kitöltése, videók megnézése és megbeszélése. Témakörön belül:
versenyfeladatok megoldása, pénzügyismereti versenyeken való részvétel.
Pontosan mi az egyes tanórák közötti házi feladatok célja és rövid
tartalma?
Részint gyakorlás, részben a
következő tanítási óra előkészítése. Játékos feladatok, logikai rejtvények,
gyűjtőmunka.
Milyen nevelői hatásrendszerek működhetnek a témakör tanítása során?
Jutalmazás: kvízek
megoldása=pont=pontboltban vásárlás vagy pontbankban végzett művelet
Órai munka értékelése
Házi feladat ellenőrzése-
e-naplóban a hiány vagy a dicséret jelölése
Nincsenek megjegyzések:
Megjegyzés küldése