Komplex módszertani megoldás - Óravázlat

Komplex módszertani megoldás – Óravázlat

Török Evelin: komplex módszertani megoldás - óravázlat

Iskola: Móri Táncsics Mihály Gimnázium

Tantárgy: Magyar nyelv és Irodalom (Irodalom)

Osztály: 11. osztály

Az óra címe, témája: Ady Endre – Elbocsátó szép üzenet című versének elemzése

A tanóra cél- és feladatrendszere:

A cél az, hogy a tanulók megismerkedjenek a 20. század magyar irodalmának egyik kiemelkedő alakjával. Fejlődjön a műelemző képességük, a fantáziájuk és a szövegértő képességük, valamint, hogy az önálló munkavégzés is jobban menjen a tanulóknak a továbbiakban.

Kapcsolat más tantárgyakkal:

Kapcsolatba hozható a történelemmel, hogy képet kapjanak a kórról, és az első világháborút megelőző helyzetről.

Várható nehézségek:

A tanulók figyelmének felkeltése, és annak megtartása. Ezenkívül szükség lenne stabil internetkapcsolatra és megfelelő IKT-eszközökre is.

Szükséges előzetes ismeretek:

A költő életrajza, szerelmei és az előző versei. Valamint jártasság verselemzésben.

Lehetőségek a tanulók érdeklődésének a felkeltésére, a folyamatos motiváció biztosítására:

Megfelelő IKT-eszközök mellett interaktívvá tehetjük a tanórát, ha olyan feladatokat alkalmazunk, amelyek megkövetelik a tanulók bevonását. A kellő részvételt pedig jutalmazzuk, akik pedig vonakodnak bekapcsolódni, azokat pedig ösztönözzük.

Milyen tanulói sajátosságokat kell figyelembe venni a differenciálásnál?

A pedagógusnak figyelembe kell vennie, hogy akad-e a diákok között olyan, aki tanulási nehézségekkel küzd. Amennyiben igen, akkor a kiszabott feladatokat az adott tanulóra kell szabni, hogy ő sem érezze magát kirekesztve vagy éppen kellemetlenül.

Milyen lehetséges megoldásai vannak a tehetséges, jól teljesítő tanulók egyéni fejlesztésének?

Azok a tanulók, akik kiemelkedően teljesítenek, és jobban érdekli őket az irodalom, netán szükségük van a továbbtanulásnál erre a tárgyra, kaphatna külön feladatokat a kötelezők mellett, amelyek elvégzése természetesen jutalmat érdemel.

Milyen nevelői hatásrendszerek működhetnek a témakör tanítása során?

A direkt és az indirekt is működik egyaránt.

Idő	Az oktatás tartalma, tananyag	Szervezési módok	Taneszközök	Egyéni sajátosságok	Egyéb megjegyzések
5 perc	Óra eleji adminisztráció, az adott óra témájának megjelölése
10 perc	Ady életének átismétlése és Lédával való kapcsolatának felelevenítése	Egyéni vagy páros munka	Okostelefon/ tablet	A tanulási nehézségekkel küzdő diákok csoportban dolgoznak	A legtöbb és legpontosabb információkat gyűjtők plusz pontot kapnak, ami beszámítható a dolgozatban/felelésben
3 perc	A vers meghallgatása https://youtu.be/TbCSm5x6gzY	-	Interaktív tábla és projektor	-	-
10 perc	A vers elemzése/ gondolattérkép, a különböző vonatkozások átbeszélése a versben	Csoportmunka	Nagy kartonpapír, színes tollak és filcek	Olyan csoportmunka kialakítása, ami az egyéni  képességektől független.	A legügyesebben teljesítő csoport plusz 10 míg a többiek plusz 5 pontot kapnak, amely beszámítható a dolgozatban
10 perc	Az elkészült feladatok bemutatása és összegzés	Prezentáció, vita, megbeszélés	-	-	-
2 perc	Ismétlés	Tanári összegzés, előadás	-	-	-
5 perc	Vázlatkészítés a füzetbe	Egyéni	füzet	-	-